我校多維度推進教師線上教學筑基成長

                    日期:2020年03月26日 / 人氣:


                    一場突如其來的新冠疫情,使高校的教師們不得不待在家里。本已該開學的日子,卻因疫情推遲了開學的日期。如今,他們積極響應學校“停課不停學”的要求,積極參與網上教學,正經歷著一輪考驗與蛻變。

                    我校歷來重視信息化教學工作的推進和發展,經過學校近幾年組織開展的各類線上教學專題培訓,全校教師經過近三年參加學校信息化教學能力大賽、微課大賽,參與超星學習通、智慧樹慕課、藍墨云班課等專業培訓和經驗交流分享活動,大部分教師對線上教學都具備了一定的認識,能夠熟練應用國家資源庫的教學資源,部分教師也積累了一定教學平臺使用經驗,為開展好此次線上教學奠定了基礎。

                    與此同時,教務處行政指導工作以有序練兵為目的,開課前20多天即開始啟動各類教學準備工作,分步驟完成階段任務,逐步加強教師們的在線教學認識。

                    并積極組織開展針對各類在線教學平臺使用的培訓會和交流活動。教務處工作人員工作重心下沉,以教學專員的身份獨立開展點對點的在線教學支撐輔助工作。充分發揮“虛擬教研室”的基礎作用,通過集體備課,就授課內容選擇、課堂組織方式、師生互動交流、學習效果評價等進行集體研究,形成最佳線上教學方案。開展在線教學應用研究和交流,引導和幫助教師積極探索“互聯網+教學”的實施方法。在課堂設計、授課準備、線上教學、課后反饋等環節適應線上教育特點和規律,保證線上教育與信息技術發展合拍。發揮專業骨干教師的作用,組織教師進行現場觀摩,營造一個互學互進、共同提高的濃厚教學氛圍。

                    面對如火如荼的線上教學,許多教師在充分掌握了自己教學平臺的使用方法后,自發的當起了“兼職技術員”,配合學校教務處為其它老師傳經送寶,并紛紛拿出自己的各種“法寶”助力線上教學,如“釘釘課堂+微信群”、“QQ直播+學習通”、“騰訊課堂+QQ群”、“QQ群屏幕共享”等,使我校呈現出“全員參與、共建共享”的熱鬧場景,為打造“三有”課堂提供了充分的技術支持。

                    線上教育教學對教師教學思路、教學技巧、教學內容、教學方式等都提出了新的能力要求,給教師帶來了諸多挑戰。需要教師當好網課時代的主播角色,具有良好的信息技術能力、信息選擇能力、風格轉變能力、情緒調控能力等。同時,網絡教學技術是教師線上教學階段的一項必備技能,我校依托骨干教師培養等培訓項目,開展教師信息技術能力的專業培訓。注重信息化教育思維的養成,引導教師更多更充分使用現代化的手段來變革我們的傳統課堂,自覺轉變傳統的授課方式,善于應用信息技術開展教學、輔助教學,推進教學改革。


                    很多老師也發出了自己的心聲。他們說:2020年春,措不及防的疫情把老師們推到了“主播”的位置,他們在這個新的嘗試中從迷茫和不知所措到逐步熟練和精準。他們邊摸索,邊改進,不斷提升自我網絡教學能力。他們從在線教學中深深體會到教育教學方法和理念的與時俱進。在線教學對他們老說都是新的領域,需要他們在實踐中不斷地總結和歸納,找出適合我們學生實際的模式。每當家長的支持與反饋,孩子們的訂正,及時二次上傳作業,私聊中一句“感謝老師”、“老師辛苦了”,都是對他們最大的支持,也是他們工作最大的動力。

                    通過這段時間的師生共同交流學習,老師們普遍認為學生們的自學能力有了一定的提高,老師們的教學思路和教學手段也更加的開闊和多樣化。線上教學,增強了學生自我調節學習內容與時間的能力,同時滿足了目前學生們的學習需要。學生有了更為靈活的學習方式,足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,這是“互聯網+”時代給予師生的特殊關懷。網絡教學模式是我們當前教育形式的有力補充,我們應充分利用好她,為我們的教育教學工作提供有效的服務。



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